Gruppo+D.03.02+(Bratelli,+Langè,+Volpi)


 * //LAVORI DI GRUPPO REALIZZATI DURANTE L'ANNO ACCADEMICO 2012-2013 NELL'AMBITO DEL CORSO DI MATEMATICA ELEMENTARE CON LABORATORIO //**

**__LE LEZIONI IN CLASSE__:**
EPIDEMIA DISCALCULICA

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IL PROBLEMA DEI TRAVASI

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PUNTI DI VISTA

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OGGETTI E AZIONI - QUADRIGLIA

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LA CLASSIFICAZIONE DEI GELATI

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L'ALBERO DI CLASSIFICAZIONE REALIZZATO CON CMAP TOOLS

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NUMERAZIONE IN BASE 2 - PRIMA PARTE

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NUMERAZIONE IN BASE 2 - SECONDA PARTE

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I FRATTALI

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FIGURE E BANCONOTE DI SIERPINSKI

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LA LINEA DEL 20

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LA LINEA DEL 20 - DALLA TEORIA ALLA PRATICA: LAVORO SVOLTO NELLA CLASSE PRIMA DI UNA SCUOLA PRIMARIA

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QQ. STORIE E POLIMINI

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‍__IN PALESTRA __
GIOCHIAMO CON I BLOCCHI LOGICI IN PALESTRA

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SUDOKU

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<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">TANGRAM GRUPPO 02

http://matelsup1-2013.wikispaces.com/Tangram+02

=<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 120%;">PRIMO ESONERO - 17/12/2012 =


 * //PAGINA DEL GRUPPO __BRATELLI, LANGE', VOLPI__//**

http://matele-2012-12-17.wikispaces.com/ZZZ+-+Bratelli%2C+Lang%C3%A8%2C+Volpi

=<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 120%;">SECONDO ESONERO - 29/05/2013 = = = = LAVORI DI GRUPPO = = Bratelli Silvia = = Greco Maria = = Langè Sonia = = Volpi Marta =

> //<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 15px;">La presentazione sottostante illustra che cos’è il metodo analogico intuitivo di Camillo Bortolato e la linea del 20; contiene, inoltre, una proposta di gioco finalizzata ad avvicinare i bambini della scuola dell’infanzia alla matematica, diverse esercitazioni con la linea del 20 eseguite da un bambino del primo anno di una scuola primaria e un gioco, inventato da noi, relativo al confronto tra i numeri. Nelle ultime slides della presentazione è possibile visionare parte del lavoro svolto in una scuola primaria. // > media type="custom" key="23086758" > //<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 15px;">Breve sintesi della lezione svolta da Camillo Bortolato. // > //<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 15px;"> Una proposta per l’apprendimento «non concettuale» della matematica: il «metodo analogico intuitivo». <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">media type="custom" key="23086762" // > <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 16px; line-height: 0px; overflow: hidden;">media type="custom" key="23121034" > > =media type="custom" key="23099682"= > //<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 15px;">In relazione al lavoro svolto abbiamo deciso di intervistare una maestra che utilizza il metodo analogico per // > //<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 15px;">l'apprendimento del calcolo. // > <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 15px;">media type="custom" key="23088236"
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt;">LA LINEA DEL 20: UNO STRUMENTO EFFICACE PER LO STUDIO “ALTERNATIVO” DELLA MATEMATICA
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt;">IMPARARE AD IMPARARE LA MATEMATICA CON IL METODO ANALOGICO INTUITIVO
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 16px;">I VIDEO CHE ABBIAMO REALIZZATO
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 16px;">LA LINEA DEL 20 E LE INDICAZIONI NAZIONALI DEL MIUR PER LA SCUOLA PRIMARIA
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 16px;">ANALISI DELLA FUNZIONE DOCENTE